2021학년도

2021학년도 학교평가 결과보고서

포천여자중학교

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2021학년도 학교평가 결과보고서

교육연구부

“존중·배려·협력으로 꿈을 키우는 행복한 학교”

I. 교원 및 학생 현황

학교명		설립별		유형별			지정기간
포천여자중학교		공립		혁신공감학교			2021.03.01.~2022.02.28.
교장명	교감명	교원수	학년	1	2	3	특수	계	비고
현덕자	문광재	33	학급수	5	4	6	2	17
			학생수	142	122	158	9	422

Ⅱ. 학교평가의 설계 및 과정

1. 평가 시기 : 2021.03.01. ~ 2022.2.28.

2. 평가 방침

가. 평가를 위한 연수 및 협의회를 개최하여 본교 전 교육공동체 구성원의 이해를 돕고, 대다수가 참여하게 한다.

나. 학교 교육과정, 학교 교육 연차 보고서, 설문 조사 분석표 등의 자료와 관찰 결과 및 학교공동체(교사, 학생, 학부모 및 지역사회)의 협의를 통해 평가한다.

다. 학교평가에 가장 적합한 평가지표를 수립하고 평가 결과에 의한 보완사항 및 발전과제 해결에 노력한다.

라. 평가 기준(평가지표)은 학교 당면과제와 문제 해결 노력을 중심으로 자율지표를 개발하여 사용한다.

3. 평가위원별 담당 영역

구분		이름	담당 평가 업무
교직원 평가위원	교감	○○○	총괄 및 위원장
	교육연구부장	○○○	간사 및 최종보고서 작성
	교무기획부장	○○○	평가 협의, 결과분석
	학생안전부장	○○○	평가 협의, 결과분석
	행정실장	○○○	평가 협의, 예산사용 결과 평가
학부모평가위원	학부모	○○○	평가 협의, 학부모 홍보 및 자료수합
	학부모	○○○	평가 협의, 학부모 홍보 및 자료수합
	학부모	○○○	평가 협의, 학부모 홍보 및 자료수합
학생평가위원	학생	학생회장(○○○)	평가 협의, 학생 홍보 및 자료수합
	학생	부학생회장(○○○)	평가 협의, 학생 홍보 및 자료수합
	학생	부학생회장(○○○)	평가 협의, 학생 홍보 및 자료수합

4. 학교평가 추진 과정

구분		내용		시기
준비 단계		◦ 학교평가위원회 구성 - 교직원, 학교운영위원, 학부모, 학생, 외부인사 등으로 자율 구성 ◦ 학교평가계획 수립 - 평가 추진 일정 및 평가방법 결정 - 교육목표에 따른 자율지표 선정 등 ◦ 학교평가 관련 학교 자율 연수		2021. 3.~ 5. 2021. 3.~ 6. 2021. 3.~ 7.
시행 단계		◦ 학교평가 실시 - 학교공동체 구성원 참여와 협력에 의한 학교평가 실시 - 지표 관련 정보 및 자료 분석, 면담, 관찰, 토론회, 설문조사 등 - 평가 결과보고서 작성		2021. 3. ~ 12.
결과 활용 단계		◦ 학교평가 결과보고회 개최 ◦ 평가 결과에 따른 개선사항 후속 컨설팅 요청 ◦ 차년도 계획 및 중장기 계획 수립에 반영 ◦ 학교평가 결과 학교홈페이지 탑재('22.1월) 및 학교알리미('21.4월)에 공시		2021.12. 2021.12~2022.2. 2021.12~2022.2. 2022.1.~2022.2.

Ⅲ. 평가지표별 학교평가 결과

평가척도 : 5단계(매우우수-우수-보통-노력필요-매우노력필요)

평가지표의 특성에 따른 평가주체의 적절성을 고려하여 평가 실시

평가 결과에는 결과 공유에 따른 논의 및 제언 사항도 포함됨.

평가 설문에 참여한 교육공동체 구성원은 교직원 35명, 학생 231명, 학부모 123명임.

1. 자치 및 협력

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	평가
				교직원	학생	학부모
1. 자치 및 협력	1-1. 학교 민주주의 및 교육주체 간 소통 강화	1-1-1. 모두의 존엄과 인권존중	학교구성원들은 학생의 인권을 보호하고 교사의 교권을 존중함으로써 모두의 존엄을 지지하는 공감과 배려의 학교문화를 조성하기 위해 노력하는가?	매우 우수	매우 우수	우수
		1-2-1. 학교자치 시스템 활성화	학년부 체제 - 교육 활동 수행의 가치와 효율성 측면에서 충분히 효과적으로 운영되었는가?	우수
			학생자치회, 학부모회, 교직원회의, 각종 협의회 등 학교 운영에 관한 민주적 의사결정 시스템이 활성화되어 실제 교육활동에 의견이 반영되고 있는가?	우수	우수	우수
			교사, 학생, 학부모, 지역사회 등 교육주체들이 학교 운영에 관해 상호 소통하고 협력하고자 노력하는가?	매우 우수	우수	우수
			행정실의 학교 교육활동 지원은 충분하고 자발적이며 실질적으로 이루어지고 있는가?	보통
		1-1-3. 학교 민주주의 지수	학교 민주주의 지수 활용	매우 우수	우수	매우 우수
	1-2. 교육자치 활성화	학교 교육의 자율성과 책임성 강화	2021학년도의 전반적인 학사 운영 및 등교 방안의 결정과 추진, 안내의 과정과 결과는 학생들의 배움과 교육활동 실현에 의미 있는 결과를 가져왔는가?	매우 우수	우수	우수
			교육과정 및 예산의 자율적 운영을 통해 교육활동 중심의 여건을 조성하고 학교교육의 자율성을 확보하기 위해 노력하고 있는가?	매우 우수
			학생의 전인적 성장을 위한 인성교육 및 기초기본학력 신장을 위한 교육활동을 전개하는 등 학교교육의 책임성을 강화하려는 노력이 존재하는가?	매우 우수	매우 우수	우수
			수업개방과 나눔, 성찰을 위한 노력이 존재하는가?	매우 우수
			원격수업-등교수업의 연계를 바탕으로 코로나-19 상황에서 벌어진 학습격차를 좁히기 위해 노력하고 있는가?	매우 우수		우수
			학교구성원들은 학교폭력을 줄이기 위해 노력하고 있는가?	매우 우수	우수	우수
			학교구성원들은 건강한 생활, 안전사고 예방을 위해 노력하고 있는가?	매우 우수	매우 우수	우수

1. 자치 및 협력 영역 평가 결과
평가 결과	1-1. 학교 민주주의 및 교육 주체 간 소통 강화 · 1-1-1. 모두의 존엄과 인권존중 - 민주적 조직문화에 대한 인식은 최근 수년간 꾸준히 개선되어 왔으며 실제 학교 교육 활동에 참여하는 교사와 학생의 경우 평가 수치 ‘매우 우수’의 결과가 도출됨. 상대적으로 학부모의 평가 수치가 낮았으나 이는 학교 교육 활동에 직접적으로 참여하지 않는 교육 주체의 보수적 평가가 반영된 것으로 보임. · 1-1-2. 학교자치 시스템 활성화 - 모든 교육 주체가 교육 활동 운영을 위해 소통하고 협력하고자 노력하고 있다고 인식하고 있으며 특히 교사의 경우 긍정적인 평가를 보여주고 있음. 이에 따라 그 구체적인 협의체인 학생자치회, 학부모회, 교직원 회의, 기타 협의회도 활성화되어 운영되었음을 확인할 수 있으나 각 주체 모두 ‘우수’로 평가하여 ‘매우 우수’로 나온 추상적 만족도에 비해서는 상대적으로 낮은 수치를 보임. 특히 학생의 경우 학생자치회 논의 결과의 교육 활동 반영 정도에서 다소 낮은 수치를 기록했다는 점이 앞으로의 과제 설정에 유의미한 방향성을 제시함. - 한편 본격적인 학년부 체제에 대한 교사의 평가는 긍정적이었음. · 1-1-3. 학교 민주주의 지수 - 학교 민주주의 지수 역시 교사, 학부모의 경우 ‘매우 우수’에 해당하는 평가 수치가 도출되어 학교의 민주적 조직 문화가 정착되고 있음을 확인할 수 있음. 다만 학생의 경우 특히 ‘자치’와 관련한 항목에서 상대적으로 낮은 점수가 도출되어 ‘자치’를 가능케 하는 구체적인 제도 정립의 필요성을 확인할 수 있음.
특기사항	· 행정실의 학교 교육 활동 지원에 대한 만족도 조사를 보다 선명한 발문으로 실시하였으며 이를 통하여 모든 설문 항목 중 유일하게 2점대(보통)의 평가 수치가 나옴으로써 학교 교육 활동 지원에 대한 교사의 요구와 그것을 어렵게 하는 핵심 문제를 확인하고 공론의 장에 올릴 수 있는 계기를 마련함.
논의 및 제언내용	1-1. 학교 민주주의 및 교육 주체 간 소통 강화 · 1-1-1. 모두의 존엄과 인권존중 - 모두의 존엄과 인권을 존중하는 학교문화를 지속적으로 유지하기 위해 학생의 인권뿐만 아니라 교권 또한 보호되어야 하며 이를 위해 학생-교사 간 이해와 소통의 기회가 충분하면서도 시의적절하게 마련될 필요가 있음. · 1-1-2. 학교자치 시스템 활성화 - 학년부 체제가 학년별 교육 활동의 완벽한 운영을 담보하는 것은 아닌 만큼 각 부서, 다른 학년과의 소통이 확대될 수 있도록 노력해야 함. - 학년부 내의 업무 강도가 학년부 간 불균형하다는 의견이 지배적이었으므로 이의 해결을 위한 숙고와 실질적 개선책이 필요함. - 교육공동체 구성원들의 의견수렴 기회를 확대하고 다각도의 논의를 거쳐 의견이 반영되는 경험을 확대, 공유해 나갈 필요가 있음. 특히 코로나 상황으로 인해 학생자치활동이 위축되어 왔으므로 학생들이 자치활동을 활발히 해 나갈 수 있는 다각도의 방법을 모색하고 학교는 그 모든 노력을 지원할 필요가 있다는 데 공감함. · 1-1-3. 학교 민주주의 지수 - 다양한 협의회 운영 등 의사소통 통로 확대, 의견 반영 경험 확대, 관리자의 권한 위임 및 교사 자율성 지원 강화 - 공동체 의식과 상대에 대한 배려와 관심의 필요성

2. 혁신 및 미래

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	평가
				교직원	학생	학부모
2. 혁신 및 미래	2-1. 혁신교육 보편화	혁신학교 운영 원리 실천	교육과정 편성, 운영, 수업, 생활교육 전반에 걸쳐 혁신교육의 원리를 적용하고자 노력하고 있는가? --> 혁신학교 운영 원리 : 민주적 학교운영체제, 윤리적 생활공동체, 전문적 학습공동체, 창의적 교육과정으로 학생들의 따뜻한 배움과 행복한 성장을 위한 혁신학교 철학을 실현하는 원리	매우 우수	우수	우수
			학교 안 전문적 학습공동체는 구성원들의 적극적, 실질적인 참여를 기반으로 운영되었는가?	매우 우수
			학교 안 전문적 학습공동체 운영은 공동체성을 강화하고 교사 전문성을 신장시키는 데 기여하였는가?	우수
	2-2. 혁신교육 다양화	지역의 특색을 반영한 창의적인 교육 운영	지자체와 지원청의 교육협력사업과 연계한 교육과정 및 프로그램 운영이 학생들의 교육활동에 실질적으로 기여하였는가? (미래인재사업, 혁신공감학교, 소프트웨어지원, 찾아가는 포천 문화예술교실, 교육과정-지역자원 연계 버스 운영 등)	매우 우수
			다양한 교육 인프라를 활용한 학생 주도의 교육활동(체험활동, 동아리활동, 프로젝트 수업 등)이 이루어졌는가?	매우 우수	우수	우수
			교육복지우선지원사업이 내실 있고 다양하게 운영되어 학생들의 복지에 기여하였는가?	매우 우수		우수
			도서 관련 지역 인프라 활용 등을 통한 도서관 활성화 및 교육과정 연계 독서교육 등 독서 교육 내실화를 위한 노력이 이루어졌는가?	매우 우수	매우 우수	우수
	2-3. 미래교육 혁신	미래교육을 위한 학교 체제와 교육과정 운영 혁신	교과 및 창체, 자유학기 활동 등 모든 교육과정 구성 및 수업 운영에서 창의적 재구성을 통해 학생들의 삶의 역량을 실질적으로 신장하기 위한 삶 연계, 성장중심 교육활동의 노력이 존재하는가?	매우 우수	매우 우수	우수
			학생 스스로 진로직업을 중심으로 배움을 설계할 수 있는 기회를 확대하기 위한 유관기관 협력 진로체험 마련 등 진로직업 연계 교육과정 운영 노력이 존재하는가?	매우 우수	매우 우수	우수
			학생들의 성장과 배움을 위한 과정중심평가, 성장중심평가를 지향하고 실시하고자 노력하는가?	매우 우수	우수	우수
			등교수업-원격수업의 연계성에 초점을 두었을 때 원격수업은 교사-학생의 소통을 강화하는 내실 있는 수업으로 운영되어 등교수업과 원활하게 연계되었는가?	매우 우수	우수	우수
			원격수업 병행 상황에서 학생의 학습지원을 위한 디지털 기반 시스템 및 플랫폼을 구축하고 원활하게 운영하기 위한 노력이 존재하는가?	매우 우수	매우 우수	우수

2. 혁신 및 미래 영역 평가 결과
평가 결과	· 모든 평가 내용에서 ‘우수’ 등급 이상의 평가 결과 도출 · 학교의 본질인 교육 활동 그 중에서도 교육과정 운영과 수업 영역에 대한 평가였던 만큼 매우 긍정적인 평가 결과라고 할 수 있음. 학생의 성장과 배움을 지원하고 미래에 필요한 삶의 핵심역량을 기르는 창의적인 교육과정 재구성과 수업 혁신이 실질적으로 이루어졌다는 것, 또한 혁신학교로 나아갈 수 있는 학교구성원의 역량이 마련되었음을 확인할 수 있음. 2-1. 혁신교육 보편화 - 혁신학교 신규지정을 앞두고 있는 상황에서 혁신교육, 혁신학교에 대한 실질적인 이해 정도를 파악하고자 하는 설문이었으며 학부모와 특히 학생의 경우 그동안의 혁신공감학교 운영의 경험 축적에 따른 내재적 이해가 체화되어 존재하기는 하지만 혁신학교로서의 방향성을 점검하고 구체적인 교육 활동을 통해 학교 역량을 키워 나가기 위해서는 선명한 이해가 필요하다는 것을 확인함. -2. 혁신교육 다양화 - 지역의 특색을 살린 창의적인 교육과정 운영이 다양한 분야에서 상당히 활발히 이루어졌음을 확인할 수 있음. 특히 지자체-교육청 협력 사업에 대한 교사의 인식이 긍정적이었으며 교육복지우선지원사업, 지역연계 학교 도서실 운영 등이 매우 내실 있게 이루어졌음을 확인할 수 있음. - 다양한 교육 인프라를 활용한 학생주도의 교육 활동에 대한 평가 결과의 경우, 코로나 상황으로 인한 어려운 상황에서도 다방면으로 고민을 해 온 교사들은 ‘매우 우수’하다고 평가하였으나 학부모와 학생의 경우 상대적으로 평가 수치가 낮음. 2-3. 미래교육 혁신 - 학생들의 삶의 역량을 길러주는 교육과정과 수업 운영에 대한 평가 수치가 매우 높아 학생과 학부모가 갖고 있는 학교에 대한 신뢰가 크고 상당히 안정적임을 알 수 있음. - 원격수업보다 등교수업이 많았던 만큼 원격수업에 대한 두드러진 평가는 없었으며 등교수업과 연계한 원활한 운영이 이루어졌다는 데 공감함. - 학교의 와이파이 학내망 설치, 교사의 원격수업 역량 강화 및 안정화 등 디지털 기반 학습지원이 꾸준히 이루어졌음.
특기사항	2-1. 혁신교육 보편화 - 학교 안 전학공 운영에 대한 만족도는 전반적으로 높아졌으나 추가한 서술형 문항 평가를 통해 ‘주제 다양화’, ‘참여자의 적극적인 의지’, ‘일과 내 운영시간 확보’ 등의 핵심 요구가 도출됨. 2-2. 혁신교육 다양화 - 학교의 제반 교육 활동에 대한 인식은 모두 ‘우수’ 이상으로 긍정적이었음에도 그 안에서 교사의 평가에 비해 학생, 학부모의 평가가 상대적으로 낮았음. 2-3. 미래교육 혁신 - 학교의 교육과정과 수업의 혁신에 대한 긍정적인 평가 속에도 다각도의 진로 체험활동에 대한 학부모의 요구가 크고, 평가 부담을 상시 느끼는 학생과 학부모의 입장에서 평가 영역에 대한 다양하고 복잡한 요구가 있다는 것이 나타남. - 특히 지필평가 부담과 수행평가 부담을 느끼는 학생들의 다양한 요구가 있었음.
논의 및 제언내용	2-1. 혁신교육 보편화 - 혁신학교 신규지정을 앞둔 만큼 ‘혁신학교’ 및 ‘혁신교육 원리’에 대한 명료한 이해를 바탕으로 혁신학교 운영의 공감대를 만들어 갈 필요가 있음. 이에 따라 각 주체를 대상으로 하는 연수 기회를 마련해야 함. - 학교 안 전문적 학습공동체 운영의 내실화가 필요함. 2-2. 혁신교육 다양화 - 학부모와 학생을 대상으로 하는 학교 교육 활동 홍보가 효율적으로 이루어지도록 채널을 개발하고 적극적으로 확대 가동할 필요가 있음. 2-3. 미래교육 혁신 - 배움의 내면화, 성장 중심 평가를 위한 과정 중심의 수행평가 확대 필요성 - 학생들의 진로에 실질적으로 연계되는 진로 체험활동의 필요성

3. 학교 방역

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	평가
				교사	학생	학부모
3. 학교 방역	학교 방역 활동 만족도	학교 방역 활동 만족도	코로나19 감염병 대응 차원에서 진행되고 있는 학교 방역 활동은 적절하고 충분한가?	매우 우수	우수	우수

3. 학교 방역 영역 평가 결과
평가 결과 및 특기사항	· 학교 방역활동 만족도 - 모든 평가주체로부터 ‘우수’ 등급의 결과가 도출됨. - 코로나19 감염병 대응을 위한 국가 및 교육부, 교육청의 지침을 신속하고 정확하게 실천함. - 급변하는 상황에 대하여 논의와 협의, 토론을 수시로 진행하여 교육공동체 구성원 모두의 참여와 고통 분담에 대한 공감대 형성이 가능했으며 그 결과 철저한 방역체계 마련이 가능함. - 등교수업 시 학생들의 위생관리 및 방역 지도가 충분히 이루어짐.
논의 및 제언내용	· 마스크 착용 습관 유지 및 위생 수칙 준수를 위한 교육 강화 · 방역 관리 인력 및 관련 기기 추가 지원 필요 · 화장실 및 교실 청결 등 방역 외의 기타 위생에 대한 불편을 호소하는 목소리가 많음. 이에 따라 위생 교육의 필요성과 학생자치회 중심의 실천 방안 마련, 자발적 점검 습관 형성이 필요함.

붙임 1. 2021학년도 학교평가 결과표

영역	평가지표	평가 요소	평가 내용	만점	평가결과
					교사	학생	학부모	계
1. 자치 및 협력	1-1. 학교민주주의 및 교육주체 간 소통 강화	1-1-1. 모두의 존엄과 인권 존중	학교구성원들은 학생의 인권을 보호하고 교사의 교권을 존중함으로써 모두의 존엄을 지지하는 공감과 배려의 학교문화를 조성하기 위해 노력하는가?	15	4.15 (매우 우수)	4.13 (매우 우수)	3.95 (우수)	120.55 (150점 만점)
		1-1-2. 학교자치 시스템 활성화	학년부 체제 - 교육 활동 수행의 가치와 효율성 측면에서 충분히 효과적으로 운영되었는가?	5	3.66 (우수)
			학생자치회, 학부모회, 교직원회의, 각종 협의회 등 학교 운영에 관한 민주적 의사결정 시스템이 활성화되어 실제 교육활동에 의견이 반영되고 있는가?	15	3.97 (우수)	3.82 (우수)	3.89 (우수)
			교사, 학생, 학부모, 지역사회 등 교육주체들이 학교 운영에 관해 상호 소통하고 협력하고자 노력하는가?	15	4.24 (매우 우수)	3.97 (우수)	3.88 (우수)
			행정실의 학교 교육활동 지원은 충분하고 자발적이며 실질적으로 이루어지고 있는가?	5	2.91 (보통)
		1-1-3. 학교 민주주의 지수	학교 민주주의 지수 활용	15	4.42 (매우 우수)	3.66 (우수)	4.02 (매우 우수)
	1-2. 교육자치 활성화	학교 교육의 자율성과 책임성 강화	2021학년도의 전반적인 학사 운영 및 등교 방안의 결정과 추진, 안내의 과정과 결과는 학생들의 배움과 교육활동 실현에 의미 있는 결과를 가져왔는가?	15	4.5 (매우 우수)	3.93 (우수)	3.93 (우수)
			교육과정 및 예산의 자율적 운영을 통해 교육활동 중심의 여건을 조성하고 학교교육의 자율성을 확보하기 위해 노력하고 있는가?	5	4.29 (매우 우수)
			학생의 전인적 성장을 위한 인성교육 및 기초기본학력 신장을 위한 교육활동을 전개하는 등 학교교육의 책임성을 강화하려는 노력이 존재하는가?	15	4.32 (매우 우수)	4.05 (매우 우수)	3.84 (우수)
			수업개방과 나눔, 성찰을 위한 노력이 존재하는가?	5	4.14 (매우 우수)
			원격수업-등교수업의 연계를 바탕으로 코로나-19 상황에서 벌어진 학습격차를 좁히기 위해 노력하고 있는가?	10	4.34 (매우 우수)		3.90 (우수)
			학교구성원들은 학교폭력을 줄이기 위해 노력하고 있는가?	15	4.44 (매우 우수)	3.83 (우수)	3.83 (우수)
			학교구성원들은 건강한 생활, 안전사고 예방을 위해 노력하고 있는가?	15	4.47 (매우 우수)	4.08 (매우 우수)	3.99 (우수)
2. 혁신 및 미래	2-1. 혁신교육 보편화	혁신학교 운영 원리 실천	교육과정 편성, 운영, 수업, 생활교육 전반에 걸쳐 혁신교육의 원리를 적용하고자 노력하고 있는가? --> 혁신학교 운영 원리 : 민주적 학교운영체제, 윤리적 생활공동체, 전문적 학습공동체, 창의적 교육과정으로 학생들의 따뜻한 배움과 행복한 성장을 위한 혁신학교 철학을 실현하는 원리	15	4.09 (매우 우수)	3.47 (우수)	3.74 (우수)	117.11 (145점 만점)
			학교 안 전문적 학습공동체는 구성원들의 적극적, 실질적인 참여를 기반으로 운영되었는가?	5	4.06 (매우 우수)
			학교 안 전문적 학습공동체 운영은 공동체성을 강화하고 교사 전문성을 신장시키는 데 기여하였는가?	5	3.86 (우수)
	2-2. 혁신교육 다양화	지역의 특색을 반영한 창의적인 교육 운영	지자체와 지원청의 교육협력사업과 연계한 교육과정 및 프로그램 운영이 학생들의 교육활동에 실질적으로 기여하였는가? (미래인재사업, 혁신공감학교, 소프트웨어지원, 찾아가는 포천 문화예술교실, 교육과정-지역자원 연계 버스 운영 등)	5	4.11 (매우 우수)
			다양한 교육 인프라를 활용한 학생 주도의 교육활동(체험활동, 동아리활동, 프로젝트 수업 등)이 이루어졌는가?	15	4.18 (매우 우수)	3.92 (우수)	3.85 (우수)
			교육복지우선지원사업이 내실 있고 다양하게 운영되어 학생들의 복지에 기여하였는가?	10	4.59 (매우 우수)		3.83 (우수)
			도서 관련 지역 인프라 활용 등을 통한 도서관 활성화 및 교육과정 연계 독서교육 등 독서 교육 내실화를 위한 노력이 이루어졌는가?	15	4.65 (매우 우수)	4.27 (매우 우수)	3.83 (우수)
	2-3. 미래교육 혁신	미래교육을 위한 학교 체제와 교육과정 운영 혁신	교과 및 창체, 자유학기 활동 등 모든 교육과정 구성 및 수업 운영에서 창의적 재구성을 통해 학생들의 삶의 역량을 실질적으로 신장하기 위한 삶 연계, 성장중심 교육활동의 노력이 존재하는가?	15	4.38 (매우 우수)	4.05 (매우 우수)	3.88 (우수)
			학생 스스로 진로직업을 중심으로 배움을 설계할 수 있는 기회를 확대하기 위한 유관기관 협력 진로체험 마련 등 진로직업 연계 교육과정 운영 노력이 존재하는가?	15	4.12 (매우 우수)	4.03 (매우 우수)	3.71 (우수)
			학생들의 성장과 배움을 위한 과정중심평가, 성장중심평가를 지향하고 실시하고자 노력하는가?	15	4.47 (매우 우수)	3.9 (우수)	3.78 (우수)
			등교수업-원격수업의 연계성에 초점을 두었을 때 원격수업은 교사-학생의 소통을 강화하는 내실 있는 수업으로 운영되어 등교수업과 원활하게 연계되었는가?	15	4.5 (매우 우수)	3.9 (우수)	3.83 (우수)
			원격수업 병행 상황에서 학생의 학습지원을 위한 디지털 기반 시스템 및 플랫폼을 구축하고 원활하게 운영하기 위한 노력이 존재하는가?	15	4.44 (매우 우수)	4.03 (매우 우수)	3.85 (우수)
3. 학교 방역	학교방역활동 만족도	학교방역활동 만족도	코로나19 감염병 대응 차원에서 진행되고 있는 학교 방역 활동은 적절하고 충분한가?	15	4.24 (매우 우수)	3.8 (우수)	3.96 (우수)	12 (15점 만점)
3개 영역	6개 지표	8개 요소	26개 내용	총점	평가주체별 점수 합계			계 249.87 (매우 우수)
					109.54 (130점)	66.84 (85점)	73.49 (95점)
					총 310점

붙임2. 평가 주체별 학교평가 설문 조사 방법 1. 학급별 포스트잇 설문

붙임3. 평가 주체별 학교평가 설문 조사 방법 2. 학년별 사전 토론회

붙임4. 평가 주체별 학교평가 설문 조사 방법 3. 구글 설문 링크 활용